REPOSITORIO PUCSP Trabalho de Conclusão de Curso - TCC Trabalho de Conclusão de Curso - TCC
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorSantos, Juliana Ribeiro dos
dc.contributor.advisor1Gomes, Marina Pereira
dc.date.accessioned2022-10-18T17:43:05Z-
dc.date.available2022-10-18T17:43:05Z-
dc.date.issued2009-12-01
dc.identifier.citationSantos, Juliana Ribeiro dos. Ser criança: uma leitura fenomenológica da infância. 2009. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Faculdade de Ciências Humanas e da Saúde da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2009.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/29076-
dc.description.resumoO objetivo do trabalho é analisar a possibilidade de uma compreensão aprofundada sobre os modos de ser da criança, a partir de uma perspectiva fenomenológica. Em caráter teórico, procuramos uma leitura alternativa as teorias desenvolvimentistas presentes na Psicologia desde o contexto de seu surgimento, de modo a ir além dos parâmetros de normatividade, reducionismo e determinismo presentes no paradigma moderno. Para tanto, retomamos e discutimos as concepções tradicionais dos fenômenos infantis, fundamentadas na herança filosófica ocidental, propondo o questionamento da noção de desenvolvimento, e a compreensão do amadurecimento enquanto trajetória. Nosso norte é a construção de um conhecimento que preserve a ordem do vivido, como pré-objetivo e não do que é representado conceitualmente. Na relação consigo próprio, com os outros e com as coisas, inerente à condição do humano, e aqui, particularmente aos modos de ser da criança, esta investigação parte de sua situação, compreendida em um sentido originário, em suas dimensões existenciais fundamentais: corporalidade, espacialidade e temporalidade, além da expressividade de sua existência. Aprofundamos compreensão da linguagem enquanto expressão de sua situação mundana, como processo pré-reflexivo. A pesquisa tem como objetivo investigar a vivência de amadurecimento na infância enquanto experiência sensível e criativa de mundo. Vislumbramos, desta maneira, a possibilidade de uma leitura diferenciada da infância em suas manifestações expressivas, alternativa à racionalização da infância, aparente tendência da Psicologia moderna. Tal reflexão nos parece possível a partir de uma aproximação de sua experiência de mundo, do seu ponto de vista, leitura que chamaremos de antropológica, ao considerá-la de seu ponto de vista e contextualizada cultural e historicamentept_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherPontifícia Universidade Católica de São Paulopt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Ciências Humanas e da Saúdept_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsPUC-SPpt_BR
dc.publisher.programGraduação em Psicologiapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectFenomenologiapt_BR
dc.subjectInfânciapt_BR
dc.subjectPsicologiapt_BR
dc.subjectConhecimentopt_BR
dc.subjectExpressividadept_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIApt_BR
dc.titleSer criança: uma leitura fenomenológica da infânciapt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
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