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Please use this identifier to cite or link to this item: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/19032
Tipo do documento: Dissertação
Título: Ensinar e aprender a ler pela reinterpretação de heranças culturais
Autor: Araujo, Lucy Aparecida Melo 
Primeiro orientador: Turazza, Jeni da Silva
Resumo: Esta Dissertação de Mestrado foi desenvolvida no Programa de Estudos Pós- Graduados em Língua Portuguesa da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo e situa-se na linha de pesquisa Ensino, Leitura e Escrita da Língua Portuguesa. Trata-se de um campo de estudos referente à Educação Linguística, seja quanto à sua modalidade oral, quanto escrita. Os textos orais e escritos, considerados os recursos léxico-gramaticais, possibilitam a análise do repertório dos seus interlocutores, que, embora separados no tempo e no espaço, participam do processo de interação comunicativa. A titulo de exemplificação, selecionou-se um corpus sobre cuja origem situa-se na civilização do oral: um conto intitulado "A moça que tinha coração de mãe", que tem suas raízes no folclore rodesiano. A análise proposta terá como base a linguística sócio-cognitiva interacional, que compreende o texto como produto dos processos de produção de sentidos e o ato de ler e escrever como interações entre um sujeito que produz o texto e outro que o recebe e o reconstrói. Tanto o texto quanto os sujeitos são reconstruídos nesse processo de interação, que deve levar em consideração as condições sóciohistórico- culturais em que o texto foi produzido, bem como aquelas em que foi recebido pelo leitor. Os estudos sobre os processos de produção textualdiscursivos propõem uma abordagem das práticas de linguagem orientada pelos pressupostos por meio dos quais os textos sejam focalizados/estudados e analisados numa dupla dimensão: como textos-produtos e como textosprocessos. Trata-se, portanto, do modelo de interação mediada à distancia e não da denominada interação face a face. A pesquisa, portanto, atribui relevo aos processos de representação registrados em língua escrita e incide sobre a produção de sentidos pelo exercício das práticas de linguagem delimitadas à leitura
Abstract: La presente Tesis de Maestría fue desarrollada en el Programa de Estudos de Pós-Graduados em Língua Portuguesa en Pontifícia Universidade Católica de São Paulo y se ubica en la línea de investigación: Enseñanza , Lectura y Escritura en la Lengua Portuguesa. Se trata de un campo de estudios relacionado con la Educación Lingüística, sea en cuanto a su modalidad oral o escrita. Los textos orales y escritos, considerados los recursos léxico-gramaticales, permiten el análisis del repertorio de sus interlocutores, que, aunque separados en el tiempo y espacio, participan en el proceso de comunicación interactiva. A modo de ejemplo, se seleccionó un corpus sobre cuyo origen se remonta a la civilización oral: un cuento titulado "La chica que tenía el corazón de madre", que tiene sus raíces en el folclore rhodesiano. Se justifica la elección del corpus ante la necesidad de entender la aportación de la matiz cultural de las civilizaciones africanas al proceso de formación de la cultura brasileña. El proceso de identificación de la formación cultural e ideológica - dos perspectivas mediante las cuales las instituciones educativas públicas orientan las prácticas educativas – se hace necesario a fin de que una de estas concepciones no abarque a la otra. El análisis propuesto se basa en la linguística sociocognitiva interaccional, que comprende el texto como un producto de los procesos de producción de sentidos y el acto de leer y escribir como interacciones entre un sujeto que produce el texto y otro que lo recibe y lo reconstruye. Tanto el texto como las asignaturas se reconstruyen en el proceso de la interacción, que debe tener en cuenta las condiciones sócio históricas y culturales en las que se produjo el texto, así como aquellas en las que fue recibido por el lector. Los estudios sobre los procesos de producción textual y discursiva proponen un acercamiento a las prácticas lingüísticas guiadas por los supuestos mediante los cuales los textos sean enfocados/ estudiados y analizados desde una doble perspectiva: como textos/productos y cómo los textos/procesos. No se trata, por lo tanto, del modelo de interacción denominada cara a cara, sino de la mediada a distancia. La investigación, por lo tanto, pone de relieve los procesos de representación registrados en el lenguaje escrito y se centra en la producción de sentido a través del ejercicio de las prácticas del lenguaje delimitadas a la lectura. Se adoptó el procedimiento teórico y analítico con el fin de presentar propuestas de estrategias de lectura de las cuales resultaron en un modelo de análisis. A continuación, a modo de verificar la validez de los resultados de los análisis, se planteó una propuesta didáctica, con el objeto de desarrollar las habilidades de producción de sentidos, considerando contemplar una lectura significativa, anclada en las estrategias léxico-gramaticales
Palavras-chave: Léxico
Ensino-aprendizagem
Leitura significativa
Enseñanza aprendizaje
La lectura significativa
Educación
Área(s) do CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESA
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Sigla da instituição: PUC-SP
Departamento: Faculdade de Filosofia, Comunicação, Letras e Artes
Programa: Programa de Estudos Pós-Graduados em Língua Portuguesa
Citação: Araujo, Lucy Aparecida Melo. Ensinar e aprender a ler pela reinterpretação de heranças culturais. 2016. 147 f. Dissertação (Mestrado em Língua Portuguesa) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Língua Portuguesa, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2016.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/19032
Data de defesa: 28-Mar-2016
Appears in Collections:Programa de Estudos Pós-Graduados em Língua Portuguesa

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