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Tipo do documento: Dissertação
Título: A leitura de imagens no ensino de arte com uso de software educativo: formação de categorias pictóricas por meio de relações de equivalência
Título(s) alternativo(s): Reading images in teaching art with the use of educational software: the formation of categories through pictorial equivalence relations
Autor: Silva, José Souza Ferreira da 
Primeiro orientador: Moroz, Melania
Resumo: A equivalência de estímulos, como área de estudos, tem contribuído no ensino de repertórios acadêmicos de diferentes áreas do conhecimento, como a Matemática, a Música e a Língua Portuguesa. Estas contribuições devem-se ao fato de pesquisas sobre equivalência de estímulos terem demonstrado resultados surpreendentes. A partir dos resultados obtidos em tais pesquisas, defende-se que, com base nos estudos sobre a equivalência de estímulos, pode-se atuar também com o ensino de arte. O presente trabalho teve como objetivo implementar uma proposta de ensino de arte pautada no modelo de equivalência de estímulos, focalizando especificamente a leitura de imagem, a qual constitui um conteúdo fundamental para este ensino. Teve-se como referência o trabalho de García e Aguayo (2005) no qual os autores apóiam-se na proposta de equivalência de estímulos para a formação de categorias de pinturas de arte. Os participantes deste estudo foram estudantes universitários que frequentavam um curso de Licenciatura em Artes Visuais na cidade de São Paulo. Seis deles participaram de um pré-teste que avaliava o desempenho nas relações EA, EB, EC e ED (reconhecimento dos nomes dos movimentos artísticos Futurismo, Expressionismo, Fauvismo e Abstracionismo em imagens representativas de tais movimentos). Dos seis, três participaram das demais etapas, quais sejam: ensino das relações AB, AC, AD (relação entre duas imagens do mesmo movimento), Teste de Emergência de novas relações simétricas e transitivas (BA, CA, DA, BC, CD e BD), ensino da relação AE, Teste de Emergência de novas relações transitivas (BE, CE e DE), Pós-Teste (reaplicação das relações EA, EB, EC e ED do Pré-Teste) e Teste de Generalização, focando as relações EA, EB, EC e ED com imagens não trabalhadas durante o Pré-Teste e o ensino. Os resultados mostraram que houve emergência de novas relações para todos os participantes assim como, no Pós-Teste, todos estabeleceram corretamente as categorias de pintura em nível máximo. No Teste de Generalização, os desempenhos variaram: nas relações EA e EB obteve-se desempenho satisfatório (entre 80% e 100% de acertos) e nas relações EC e ED obteve-se desempenho insatisfatório (entre 60% e 79% de acertos). A proposta da equivalência de estímulos trata de conteúdos atrelados ao universo da linguagem, dos signos e símbolos, os quais o aprendiz aprende não somente a decodificar, mas também a compreender, fato que sinaliza a possibilidade de trabalho com os repertórios acadêmicos da área de Artes. Abrem-se, pois, novas alternativas para a Arte/Educação diante das contribuições reveladas à luz da Abordagem Comportamental
Abstract: The stimulus equivalence, as the study area has contributed in teaching repertoires scholars from different fields of knowledge such as Mathematics, Music, and Portuguese. These contributions are due to the fact that research on stimulus equivalence have demonstrated surprising results. From the results obtained in such surveys, it is argued that, based on studies of stimulus equivalence, we can also work with the teaching of art. This study aimed to implement a proposal for teaching of art based on the model of stimulus equivalence, specifically focusing on reading the image, which is a key content for this teaching. Took as reference the work of García and Aguayo (2005) in which the authors rely on the proposed stimulus equivalence to the formation of categories of art paintings. The study participants were college students who attended a Degree in Visual Arts in Sao Paulo. Six of them participated in a Pre- Test that assessed performance in relations EA, EB, EC and ED (recognition of names of art movements Futurism, Expressionism, Fauvism in abstract art images representative of these movements). Of the six, three participated in the other stages, namely: education of relations AB, AC, AD (relationship between two images of the same movement), Test emergence of new symmetrical and transitive relations (BA, CA, DA, BC, CD and BD), the teaching relationship AE Test emergence of new relations transitive (BE, CE, DE), Post-Test (reapplication of relations EA, EB, EC and ED Pre-Test) and Test of generalization, focusing on relations EA, EB, EC and ED with images not worked during the Pre-Test and teaching. The results showed that emergence of new relationships for all participants as well as in the Post-Test, all properly established the categories of painting at the highest level. In generalization tests, the performances ranged from: the relationship EA and EB obtained a satisfactory performance (between 80% and 100% accuracy) and the EC and ED relations we obtained unsatisfactory performance (between 60% and 79% correct) . The proposal of stimulus equivalence deals with content tied to the universe of language, signs and symbols, which the apprentice learns not only to decode, but also to understand, a fact which indicates the possibility of working with academic repertoires of Arts area . Unfold, as new alternatives for Art / Education in front of the contributions revealed in light of the Behavioral Approach
Palavras-chave: Análise do comportamento
Ensino de arte
Equivalência de estímulos
Software educativo
Behavior analysis
Art education
Stimulus equivalence
Educational software
Área(s) do CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO::PSICOLOGIA EDUCACIONAL
Idioma: por
País: BR
Instituição: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Sigla da instituição: PUC-SP
Departamento: Psicologia
Programa: Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação
Citação: Silva, José Souza Ferreira da. Reading images in teaching art with the use of educational software: the formation of categories through pictorial equivalence relations. 2010. 242 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2010.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/16610
Data de defesa: 5-Aug-2010
Appears in Collections:Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação

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