Metodologia dialética de construção do conhecimento em sala de aula

Vasconcellos, Celso dos Santos

REPOSITORIO PUCSP Teses e Dissertações dos Programas de Pós-Graduação da PUC-SP Programa de Pós-Graduação em Educação: História, Política, Sociedade

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.creator	Vasconcellos, Celso dos Santos	-
dc.contributor.advisor1	Severino, Antonio Joaquim	-
dc.date.accessioned	2016-04-27T16:33:37Z	-
dc.date.available	2008-06-18	-
dc.date.issued	1992-06-07	-
dc.identifier.citation	Vasconcellos, Celso dos Santos. Metodologia dialética de construção do conhecimento em sala de aula. 1992. 262 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 1992.	por
dc.identifier.uri	https://tede2.pucsp.br/handle/handle/10665	-
dc.description.resumo	A presente dissertação parte de um problema constatado na realidade escolar: a deficiência da prática do professor no processo de construção do conhecimento em sala de aula. Fazemos uma abordagem do problema na sua globalidade. Demonstramos a necessidade de uma fundamentação epistemológica e metodológica para o trabalho com o conhecimento na escola que se quer transformadora. Buscamos, na teoria dialética do conhecimento, a fundamentação epistemológica geral para o processo de construção do conhecimento em sala de aula. Percebemos a necessidade de um método de conhecimento. Encontramos no método dialético esse instrumental teórico-metodológico, procurando, então , compreender a estrutura básica desse método. Examinamos, por fim, a especificidade da construção do conhecimento na situação pedagógica escolar através da aproximação com o conhecimento científico e o ciclo gnosiológico. Feito este percurso pela teoria dialética do conhecimento, retomamos o campo pedagógico, a partir de uma concepção dialética de educação, nos detendo no espaço da sala de aula para melhor compreendê-lo, em sua especificidade. Em função da presença na prática escolar e do possível obstaculo que pode significar para uma nova concepção metodológica, fazemos a critica à metodologia tradicional -e escolanovista-, o que provoca a necessidade de se apontar perspectivas de superação para a construção do conhecimento. Desenvolvemos uma concepção da metodologia dialética de conhecimento em sala de aula, que é constituída por três grandes dimensões, a saber: mobilização para o conhecimento, construção do conhecimento e elaboração e exposição da síntese do conhecimento. O processo de conhecimento em sala de aula pode se servir de um conjunto de categorias teórico-metodológicas de construção do conhecimento: significação, praxis, problematização, continuidade - ruptura, criticidade, historicidade e totalidade. Concluímos;, fazendo algumas sobre a questão da organização do currículo e analisando o problema do tempo para se realizar uma proposta significativa e participativa. Abordamos ainda a necessidade de se trabalhar, no processo de formação do professor, o referencial teórico-metodológico de construção de conhecimento. Apontamos algumas alterações que precisam ser feitas nas condições de produção do conhecimento	por
dc.format	application/pdf	por
dc.thumbnail.url	http://tede2.pucsp.br/tede/retrieve/22353/celso%20dos%20santos%20vasconcellos.pdf.jpg	*
dc.language	por	por
dc.publisher	Pontifícia Universidade Católica de São Paulo	por
dc.publisher.department	Faculdade de Educação	por
dc.publisher.country	BR	por
dc.publisher.initials	PUC-SP	por
dc.publisher.program	Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História e Filosofia da Educação	por
dc.rights	Acesso Aberto	por
dc.subject	Educação	por
dc.subject	Educacao: Historia e Filosofia da Educacao	por
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO::FILOSOFIA DA EDUCACAO	por
dc.title	Metodologia dialética de construção do conhecimento em sala de aula	por
dc.type	Dissertação	por
Aparece nas coleções:	Programa de Pós-Graduação em Educação: História, Política, Sociedade

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